了几个年纪更大些、约莫十二三岁的学童，让他们继续复习《千字文》中的某一段落。一时间，堂内又响起更加艰涩拗口的诵读声。

王明远默默观察着，只见赵夫子脚步不停，时而驻足倾听，时而指点某个字的读音，时而纠正一个句子的停顿。

好一阵忙活后，赵夫子才终于踱步到王明远这角落。他并未立刻开始新授，而是招手将刚解了围、额头汗迹未干的李茂和垂头丧气的张栓也叫了过来。“李茂，张栓，你二人也过来，再听一遍开蒙之句，温故而知新。”

王明远连忙站起。赵夫子示意他坐下，自己则站在三人面前，目光沉静地落在王明远身上，声音放缓，带着一种引导的韵律：“王明远，今日你初入学堂，便从《三字经》伊始。跟我念：‘人——’”

“人——”王明远努力模仿着先生的发音，稚嫩的童音带着一丝刻意的新奇。

“之——初——”

“之——初——”

“性——本——善——”

“性——本——善——”

赵夫子教得极有耐心，一个字一个字清晰地吐出，确保王明远能看清他的口型。

每教完一句，便让他重复三遍，再连起来诵读。

从“人之初，性本善。性相近，习相远”，到“苟不教，性乃迁。教之道，贵以专”，再到“昔孟母，择邻处”……一口气教了约莫百字。

他并未过多讲解含义，只是反复强调读音和节奏。

教读几遍后，赵夫子便让王明远自己试着背诵记忆，并特意叮嘱李茂和张栓在旁看着，自己则转身去检查那几个诵读《千字文》的大龄学童的进度。

王明远眼观鼻鼻观心，嘴唇无声开合，装模作样地“苦记”，心中却感慨：这夫子真真不易！小小一间学堂，十来个学童，年龄参差，进度各异，从刚开蒙的《三字经》，到已学《千字文》的，全凭他一人耳提面命，来回奔波，嗓子都透着一丝不易察觉的沙哑。

这效率，比起后世分班分级教学，实在辛苦太多。

待赵夫子处理完那边，重新回到角落时，王明远立刻“紧张”地站了起来。

“王明远，将方才所授，自‘人之初’背至‘人不学，不知义’。”赵夫子目光如炬。

王明远深吸一口气，刻意让声音带上一点磕绊和不确定，但字字清晰，竟将这一百多字一字不差地背了下来，节奏也大致符合先生所教！

赵夫子眼中掠过一丝明显的惊讶。他教蒙学多年，初入学堂的蒙童，能如此快地记住并流畅背出百字《三字经》的，